Prima parte

Dopo il covid il tasso di informatizzazione medio generale degli insegnati sembra aumentato, ma quanto lo è davvero?

1. Domanda di ricerca: In che misura l’adozione delle nuove tecnologie nell’insegnamento universitario da parte degli insegnanti italiani potrebbe aver influenzato l’apprendimento degli studenti dopo la pandemia in relazione a prima

2. Domanda descrittiva: Quali nuove tecnologie di insegnamento sono state adottate dai docenti universitari italiani dopo la pandemia?

3. Domanda esplicativa: Perché alcuni docenti universitari italiani hanno adottato le nuove tecnologie di insegnamento più di altri? In che modo l'utilizzo di diverse tecnologie di insegnamento ha influenzato l'apprendimento degli studenti?

4. Tema Sociologico: i temi sono due, il primo è quello della cultura, nello specifico la cultura digitale e gli effetti che ha o potrebbe avere sull’apprendimento. Il secondo potrebbe essere quello delle relazioni sociali visto che si vede anche il rapporto tra il docente e lo studente che in questo caso viene medito dalle nuove tecnologie

5. Formulare un’ipotesi:

L’adozione frequente di video-lezioni e slide da parte dei docenti universitari è associato a un livello di apprendimento più elevato negli studenti

Definizione operatgiva dei concetti:

1. Come primo concetto abbiamo l’uso di videolezioni e slide dopo la pandemia:
   1. Proprietà: Frequenza nell’utilizzo di videolezioni e slide combinate come strumento principale di insegnamento
   2. È una proprietà dei professori universitari
   3. La possiamo rilevare empiricamente con
      • Analisi dei programmi dei corsi per verificare la presenza di videolezioni e slide come materiale didattico principale
      • Sondaggi(Surveys) tra gli studenti per rilevare la frequenza di utilizzo di videolezioni e slide da parte dei professori
   4. Gli stati possibili che assume sono 4:
      • Mai
      • Raramente
      • Spesso
      • Sempre
   5. L’operazione di rilevamento è l’Ordinamento
   6. La proprietà, secondo noi, è adatta perché rileva direttamente la frequenza con cui i docenti universitari si affidano a questi strumenti per l’insegnamento. E può aiutare a capire quanto questo primo concetto influisca sul secondo.
2. Il secondo concetto invece si concentra sul livello di apprendimento:
   1. Proprietà: Voto medio degli studenti negli esami dei corsi
   2. È una proprietà degli studenti universitari
   3. Possiamo rilevarla empiricamente consultando i dati degli esiti degli esami
   4. Gli stati possibili sono molteplici, dal 17 al 30 e lode, e per questo infatti…
   5. Come operazione di rilevamento usiamo la Misurazione
   6. Questa proprietà anche se non “perfetta”(non sempre una votazione è data solo dal livello di apprendimento) è adatta perché riflette l'acquisizione di conoscenze e competenze secondo dei criteri precisi (per esempio le domande degli esami)

Definiamo nuove tecnologie di insegamento interattive come:

• Piattaforme di insegnamento collaborativo → Google Classroom, Moodle, Gruppi con gli studenti, Google meet
• Materiali didattici: Presentazioni, Videolezioni

Domande questionario

In che settore si trova il corso ?